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研学旅行

   研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。

  研学旅行提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。

  我们先来看看国外如何开展研学活动

  日本／

　在日本，研学旅游被称为“修学旅行”，修学旅行是基础教育阶段各级各类学校均需开展的一项重要教育活动，是学生在教师带领下集体出动并伴有住宿的以参观、学习和研修为目的旅行。

　　作为日本学校特别活动中一项重要环节的修学旅行，承担着基础教育阶段课堂教学无法实现的教育功能。根据日本修学旅行研究协会的相关调查，修学旅行后，学生们认为的最大收获有：

  “因为那些远远超过想象的豁达和优美而感动”

  “因为亲身看到、体验到书本上学到的东西而感动”

  “因接触当地人而欣喜”等，

   这种因亲身体验而获得的感动是孕育感性的重要因素，也恰恰成为修学旅行的最大魅力。

   2017年3月，日本出台的新一期学习指导要领中指出：

   无论人工智能如何发展，终究也是在人类设定下运作，而人类却能够创造出源源不断的感性，能够思考并构建一个可持续发展的和谐社会。

   感动、感悟与感性的获得成为如今日本修学旅行的根本目标。

  活动范例

   2016年5月，湊中学的初三学生前往东京开展了一次３天２夜的修学旅行。

   首先学校方面选定了残障学习、环境问题、宇宙、科技、体育、医疗六大研修主题。接着根据学生兴趣进行分组，每组学生约６人。

   修学旅行前，学校邀请每一领域的专家来到学校，与学生们交流并提出一些需要学生自主调查的问题，由此激发兴趣和积极性，为现场学习做好预热。

   修学旅行当天，各小组来到目的地，实地考察并与相关专家积极探讨，还不忘在提前分发的小手册上记下每一个感兴趣的话题，专家、同学们的交流内容以及自己的思考灵感等。

   修学旅行后，学生们回到学校趁热打铁，进行小组内的总结反思，学生在教师的引领下会回忆修学旅行中印象深刻的点滴并谈谈记忆深刻的原因；会各自总结与专家交流中获得的重要信息并说明重要的原因；教师会询问学生今后将如何把修学旅行中学到的东西进行活用；最后教师还会鼓励学生试着把自己的所感所获传达给小组同学外的其他人，看看他人作何感想并会进行怎样的交流。

   正因如此的连续动作，让学生们的体验与感动并不仅仅止于修学旅行的那几天，而是把那些所感所获全部转化为日后的动力。

  英国／

   作为现代旅游业诞生地的英国，一直以来就有崇尚研学旅游的风气，被称为“大陆游学”的theGrandTour，实际就是研学旅游。早在17世纪，英国王室就有教师带领王子们周游列国的先例;到了18世纪，这种游学普及到英国上流阶层;到19世纪，倘若当时英国的青年学子，尤其是贵族子弟不曾有过海外研学旅游的经历，就会被人看不起。今天，很多英国家长会选择在暑假带着孩子一起旅行，有些没有家庭出游计划的学生也会参加学校组织的出游，在旅途中学习知识。由于欧盟国家间往来不需要签证，所以英国学生的境外研学旅游较之非欧盟国家的学生更为便利。

  美国／

   家长较少有“望子成龙”的功利念头,孩子参加假期活动主要还是凭借兴趣爱好,所以研学旅游和夏令营、冬令营一样,为满足或培养孩子的兴趣爱好提供了多种多样的选择,是假期非常受学生欢迎的活动。美国霍奇基斯高中甚至曾组织10-12年级的学生去南极开展为期3周的探险之旅,让孩子们在考察南极半岛和周边岛屿,观察鲸鱼、磷虾群,拍摄帝王企鹅、海豹、冰山的同时,听取随行的南极科考专家学习生态学和当地历史。此外,不少美国高中生会在假期里参加国内名校游,了解高校特色,为将来升学选择做准备。

回过头来再看国内

   随着教育部等部委公布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》，各地风起云zu涌般掀起了一股热潮，各种的研学旅行机构，各类的培训班令人目不暇接，一个比一个高端，一个比一个深入，各种的宣传介绍更是让老师家长眼花缭乱。

   应该承担游学之中的“游”功能的旅行社企业措手不及，仓促上马，把常规的旅游行程变化一下就成了研学之旅，更有许多机构，比没有取得合法资质，凭借多年与教育系统的关系，凭借着家长的盲目信任，直接打出研学旅行的旗号，用所谓的高端的活动来为自己造势，这类情况在最近几年家长们反应非常强烈，进个国外知名高校拍个照，就成了国际研学。

   一些研学旅行的项目成了一块肥肉，都在想抢食一口，而能够踏踏实实去研究，去落实的确非常难得（有关利益问题不在这里赘述）。

   许多有思想有实力的旅行社也在寻找自己的出路，研学旅行无疑是一条可持续发展的道路，但对于研学旅行的认识还不够到位，还在摸索之中，对于各类的研学导师培训趋之若鹜，企图迅速让自己成为研学旅行的领头羊。

   作为旅行社企业参与研学旅行有哪些注意呢？

一

学生为中心，多种形式并举

   研学旅行作为纳入教学规划内容，其所占时间是正课时间，也就是在学习期间的规划，这就需组织者在时间节点上考虑多种因素去选择。同时要根据不同年龄段去对内容做优化，对活动范围的界定也是确定内容的一个重要因素。小学生在周边，中学生或远行，不同年级不同方向，但是本身具有持续性和连贯性。作为旅行社来说，要发挥自身优势，根据不同年龄年级特点，与学校联合设计出不同距离不同场景的旅行目的地，供学校设计研学产品的落地。

二

学校是研学旅行的主体单位，旅行社只是承担研学旅行中保障服务

   作为研学旅行的主体，组织者自然是学校，从管理到课程设计，都应以学校为主，而旅行社的作用主要做好服务保障，不要企图越俎代庖，以为自己摇身一变就成了教育工作者，这里缺失的教育基因不是短时能够补缺的。认清楚自己的定位，把自己该做的事情做好，与教育单位形成一个合作关系。在整个研学旅行过程中，旅行社承担的责任和风险很大，一定要对此引起高度重视，确保安全。

   

 三

主题鲜明，目的明确，不挂羊头卖狗肉

　

   扎扎实实的从教育入手，从人生的基本做起，用素养培养来实现主题。

   不空泛，贴近生活，贴近课堂，许多在课堂中难以理解的问题，通过研学旅行得以实现，让学生们提高生活能力，观察能力，动手能力，对于高年级学生还要加入研究能力，无论是在星空中观望星座，还是在进入工厂、企业等单位去参观，都能与课堂内容结合起来，让枯燥的课程变得生动，变得立体，变得可触摸。提高学习兴趣。一般来说，作为地接旅行社，对于本地资源熟悉了解的程度较高，有着独有的优势，不仅山川江河是资源，也要注意到更多人文资源。

 

四

扩大视野，用另类的思路去赢取支持，扩大支持资金，减轻家庭负担

   研学旅行需要成本，如何挖掘资源渠道，不是缩减成本而是扩大支持面，通过社会力量来补充资金不足，不去过多依赖于家长，这样才能得到更多家庭的支持，家长的拥护。

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刘宝平工作室 · Mr.Liu Studio

Mr.Liu Studio创始人

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